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什么是3.0学校?

什么是3.0学校?

本文摘要:什么是3.0学校?--(三)从头界说进修、从头界说学校 什么是3.0学校? ---全球教育面对的挑战息争决方案(三) 梁国立博士2018年11月15日在北京大学教育财务研究所“第129期教育、财务好社会成长论坛” 讲座的文字整理稿 将来学校,我们建设,我们运营,我们办事 从头界说进修:进修,产生于进修者的足迹所至,及人际关系地点。从头界说学校:学校,是村落和社区进修生态的营造者。学校的使命和责任:教育孩子,连合人们,引领社会。

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什么是3.0学校?--(三)从头界说进修、从头界说学校 什么是3.0学校? ---全球教育面对的挑战息争决方案(三) 梁国立博士2018年11月15日在北京大学教育财务研究所“第129期教育、财务好社会成长论坛” 讲座的文字整理稿 将来学校,我们建设,我们运营,我们办事 从头界说进修:进修,产生于进修者的足迹所至,及人际关系地点。从头界说学校:学校,是村落和社区进修生态的营造者。学校的使命和责任:教育孩子,连合人们,引领社会。学校,是帮忙孩子面临已往、此刻和将来,举行常识、能力和品质建构的进修场合。

学校,是帮忙大家遵守配合法则,实现共处、共融、共进的教育场合。学校,还应是引领社会包涵、诚信、创新、调和成长的实践场合。六、什么是3.0学校? 七、常识才是气力 八、3.0学校的成长过程 六、什么是3.0学校? “返人性自然的璞,归进修本原的真,追求自由人的价值实现和共享。” 来自世界各地的许多人看了中关村三小之后都以为很不错,认为这就是将来学校。

我们认为学校应该存眷的是已往、此刻和将来,而不仅仅是将来,存眷的是个别、群体和社会,存眷的是学校、家庭和社区,当你存眷这些的时候就不在乎,并且并不是追求要仅面向将来,你要解决当下的问题,你解决好当下问题才有将来,所以我们之前不称3.0学校为将来学校,并且大家适才看到那些称为将来学校的都做得欠好。所以,欲戴将来学校这个帽子,须要可以或许承其重。

这是学校门口的一个三联体钟表。我们说学校是关于已往、此刻、将来的,为此,我们有一个文化标识物来说明这个工作,所以我们做了这样一个三联体钟表放在学校门口,作为3.0学校的标记物,并申请了相关的国度专利,代表这样的学校是关于已往、此刻、将来的。3.0学校有三个重要观点,真实的进修,邻家孩子,学校教育配合体。真实的进修适才已经涉及到了,通过用二维CAD图和三维BIM设计的比力,先容了工业社会2.0学校的P-20课程体系,与3.0学校的差别。

我知道这里有做信息技能的,大家可以审视一下,此刻许多给学校做信息系统的,实际是给谁做的?实际就是给老师做的 ,不包括学生,不包括家庭,你说做出这样IT系统能有多大的用?并且是投资相当的多。假如横向比力一下,大家会看到中国粹校的IT系统与其他国度纷歧样。展开全文 我们从头界说了学校,学校是什么呢?学校应该是村落和社区的庙堂,有三个功效:教育孩子、连合人们、引领社会。无论哪个国度或哪个社会,都有宗教、商务和当局的机构,可是它们都是站在本身的态度有本身的主张,但社会缺乏的是可以公家性的,可以或许把大家连合到一块儿,然后形成社会共鸣的处所。

我们认为这是学校,出格是公立学校应该继承的。因为有学校,大家把本身的孩子,本身最重要的将来资产放到一块儿,无论是什么宗教、家庭配景,只要孩子放到一块儿,实际上我们就可以开始形成共鸣,开始把这些人们连合到一起。

在差别的国度和地域,包括以色列学校,我们分享我们对于学校的界说,他们都很是认同,认为这是大家都愿意也必需要做的。以色列已经给我们正式来函,要建3.0学校的高中。

这样,学校就可以成为村落和社区的 庙堂。应该可以说在这之前,对于学校的界说,根基上认为学校就是人力资源的出产车间、工场,而没有上升到这样的视角去认识和理解。学校,也是一个村落或社区进修生态的营造者。

什么是进修呢?进修,是进修者的足迹所至和人际关系地点。这个界说是刘可钦校长和我一起于2014年提出来的。这样的界说,没有把进修局限于仅在课堂里产生,也不会局限于学校里,而是会陪同着这个孩子发展。并且,这样的界说,也就可以把学校、家庭和村落或社区关联起来了。

我们 从头界说了教师, 教师是进修关系的构建者。假如教师仅仅是传道授业解惑,或者说教授常识技术,教师被计较机,被人工智能替代的几率要大许多。可是教师开始建构 进修关系,建构人类社会人与人之间关系的时候,有这样定位的时候,就纷歧样。应该可以说,我们的社会或者出格是人类的现代社会,缺乏这样的社会脚色或继承,缺乏这样的学校定位。

村落学校,我们在江西这个处所的一个省级贫困村,方才开始与本地当局共建一个3.0村落学校。我们但愿把这所 学校建成村子的教育中心,白日孩子来上课,家长去务工,晚上、周末,另有学校放假的时候,这些成人可以在学校里进修。这就不需要再建其他的场合或机构,来做这些工作,这就是现成的。村落学校, 应该还是村子里的文化中心,孩子们进修的音乐、美术、舞蹈都应该和村子里头可以共享。

以前文化部要求每个村都要有一个图书室,为什么这个图书室不行以和学校放在一块儿呢?图书室里的图书和学生要读的学校图书馆合在一块儿就可以了。对于当局来说,投一笔钱做一个学校,应该多种共赢实现。

村落学校,第三个功效是村子的体育中心:一所村落学校,可以提供的运动项目应该可以有几十种,这些园地、器材和专业人员,需要与差别年纪成长阶段的全体村民分享,打造康健村落。村落学校, 第四个功效是村子的卫生康健中心。

是将学校医务室和村落卫生室整合为一个。通过聘用专业的全科大夫来村落学校综合任职,同时负担三个责任,校医、村落全科大夫,以及村落大众康健卖力人。这样,不仅可以完成国度课程中的康健教育等课程内容,而且可以充实满意农村村民及学生治病需求,也会提高突发大众卫闹事件的应急能力,极大的整合了村落医疗革新和村落学校教育革新,降低整体成本,提高综合效益。

村落学校的第五个功效是村子的信息中心。此刻学校有互联网,有电脑,这样的环境下,不要一放学就锁起来,利便村民们可以用,是不是就纷歧样了?这样大家来看的话,学校界说为村落和社区的庙堂,界说为教育孩子,连合人们、引领社会是不是就可以了?是不是就可以有实现的架构了? 所有上面提到的这些,是我们基于全球的科学和专业常识和世界各国粹校成长实践提出来的。

在这个 “学校教育配合体优先级”文件了,详细列了,并且我们从2013年开始做 第一届国际集会一直到此刻,一直做的就是这些工作:每年把差别国度的孩子、学校老师请到一块儿干事。右边这个照片是2014年 全球教育配合体的理事会在美国的成员,这内里有 斯坦福大学的代表,有 国际教育荣誉学会(KDP)的卖力人,另有 芬兰赫尔辛基大学的学者和创新学校组织的带领,有 澳大利亚学校组织的卖力人等等,中间电视屏幕中的那位先生,以前是 新高科技高中同盟的卖力人,厥后又做了 展望同盟(Envison Network)。这个同盟是我所知道第一个高中生结业做结业论文的,评价这块儿是斯坦福做的。

高中生结业,不是看各科目的测验成就是不是合格,而是给几个月时间做一个论文,跟大学生做论文一样,要答辩。他们做这个工作有专业机构的支持。我们的造就方针是自由人,形成的是自由人结合体。

自由人这个观点,有几多人熟悉?对的, 这是马克思在《本钱论》里提出的。在这样的学校教育里,重要的一个焦点是进修与人相处之道。自由人,这一观点的提出,应该是在2017年6月份我们的 第五届国际集会上,在 3.0学校自由人价值共享这样一个陈诉中提出来的。关于人与人之间的关系,这里先容一下 中关村三小礼乐厅的释义: 礼道其志,君子知乐。

“乐者为同,礼者为异。同则相亲,异则相敬。” “大乐与天地同和,大礼与天地同节。

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”《礼记·乐记》 礼人乐己。礼人乐己。

我们以前批孔子或者儒学是克己复礼,可是我们看《 论语》,看《 礼记》,看到的是 礼人乐己,而不是 克己复礼,这跟大家分享一下。美国制造业在向全球转移的历程中,美国的学校同时在产生着什么?在全球化中,美国粹校应该造就的是财产链、事情链上最顶端,得到最大好处的那部门人,因此就要讲带领力。学校教育带领力的呈现,在学校的强化,跟这个有直接关系。好比其他国度要做制造业,学校就要造就可以做工的人;美国的学校则要造就有带领力的孩子。

这是2012年我讲中国基础教育“一地珍珠,一地鸡毛”的陈诉中讲的,此刻另有用。此刻,大家都知道美国要制造业回归,制造业回归就需要有足够的孩子在制造业事情,就开始讲STEM和STEAM。

这包括富士康要在威斯康辛州投资一百亿美金建厂,挑战是什么呢?招不到人,之所以把工场建在威斯康辛州东南方界,过了界限旁边就是伊利诺斯州,就是芝加哥,得到这些财产工人的资源就大了许多。假如在威斯康辛州招不到足够及格的小我私家,可能要把中国富士康的工人带已往,这样的新闻,又是问题。当初同意批地给补贴建工场,州当局都投入,就是为了给本地制造事情时机,假如从外面弄来许多财产工人就是贫苦。可是,当地又没有足够的及格财产工人,当地中小学包括大学在接头的工作是什么?我们造就的学生是不是可以或许满意这样工场的需要? 从造就学生的带领力,转到也需要造就及格的财产工人,这是美国国度学校教育的变化。

中国制造业的成长,中国的学校教育应该是怎么样的?出格是作为国度层面,我们是不是也随着美国喊STEM?喊STEAM? 当PISA评价出来,中国上海,可是对于外洋说中国基础教育一下排在前面的时候,像美国这样的国度开始制造业回归,学校教育产生厘革的时候, 我们前面随着美国走了那么多年。革新开放40年,我们跟了40年。此刻我们该怎么走?实际上,呈现了跟不了的环境。这时候,必然要可以或许提出本身的工具才可以。

要否则,就不知道往哪儿走了,就迷失了。我们需要有全球视野,从头审视这些工作,做好这些工作。七、常识才是气力 英文的 Pedagogy这个观点,我们中文里头查字典会对应多个词汇,这反应出什么呢?我们在教育这个范畴呈现的环境和问题是什么?是鸡对鸭讲,各说各的话,是纷歧致的。

科学没有版图,但科学有语言的边界。这是2014年我在一篇文章中,很是明确地提出来的:科学没有版图,但科学有语言的边界。假如我们没有成体系、有品质、可以全球对话的中文的教育科学的常识,就很难支持支撑我们的实践,无论是当局的,学校的,还是企业的,所以我们此刻的状态应该是鸡对鸭讲。

中关村三小各个处所的标识牌,空间名称中文是中文的,英文是英文的,两个是相关的,但不是翻译的关系。为什么呢?翻译是以一种语言,一种价值为主来解释的。我们认为全球化应该是多种语言可以同样解释同一个工具,这样才通,无论用北京方言,还是客家话说的都是同一个事儿这才对,假如说的纷歧样,这就差池了。

所以,我们需要可以或许有多种语言描述或者解释同一事物,这样,翻译就远远不敷了。常识才是气力。

作为学者,更多的是最早打仗另外世界,另外文化,另外国度,另外语言的工具。可是,经常没有顺着观点往下摸一摸,往实践探一探,摸索的更广一点,所以,就呈现了欲速不达。假如我们要嫁接完全可以,移植也可以,融合也可以,但就必需得要有像医学那样的专业常识,我知道你的机体,我也知道他的机体,我把他的肝移植到你身体上的时候,我有专业常识支撑我完全可以做到,这就都不是问题了。

我们也有嫁接一些植物,一些新的果实就可以通过嫁接来解决。所以,成立中文语言的常识体系才有将来,假如没有成立中文的 人的终身成长、 相同学、 行为科学、 教法学等等,就差许多。同一学科中英文的内容,应该是一致的,如医学、工程、商科等范畴。

但教育和体育这两个学科,中英文两种语言出现出来科学常识体系的,却可以说是天壤之别。这是一个别育科学的例子。

海内中文对于体育科学的分类是这么分的。这是完全后天嫁接的,因为体育科学无论从实践,从理论常识等各个方面都是后天嫁接,但嫁接出来的果子,却与英文的是差别的。英文的体育科学架构是怎么样?身体勾当是焦点。

当身体勾当是焦点,其他学科围绕它转的时候,电子竞技是不是体育勾当,还是问题吗?大家知道电子竞技被列为体育总局全国推广的项目之一,但这是一个无论从学术、从常识架构、一直到当局行为,到社会和学校实践层面都是直接负面影响的工作。大家知道人体最重要的肌肉是哪块?是心脏。

我在美国做传授带着学生每年春季上一门课,就是行动成长。在学期初,教室摆设专业的大学生去幼儿园实习三个礼拜阁下,学期傍边,再摆设去中小学四个礼拜,到学期末则去本地养老院实习三个礼拜。这样的课程履历,对于我们专业大学生来说就知道生命的全程,孩子一开始怎么样,中间怎么样,后面怎么样,这就是终生成长,思量奈何从终身成长的视角,去审视中小学期间的课程和教法等工作。

美国市场,竞技体育市场是比汽车市场还大的市场,在美国或者在北美,竞技体育市场是指通过身体勾当举行竞技,不算电子竞技,是比汽车财产还大的财产。这是一个终身行动成长的模型,包括从刚一出生婴儿反射,到13岁以上专门的竞技运动。

我们知道中考包括立定跳远,大家知道那这些根基行动在几岁之前根基完成了吗?一般是7岁之前。可是,我们有太多的中学把时间花在这方面,实际就是违背科学纪律了,原本可以事半功倍的。13岁之后到生命终点又怎么样?当我们老了,也跑不动了之后,我们又回到了根基行动,初级行动,婴儿反射,这是一个生命的全程行动成长的体现。

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有了这样的模型和常识,再架构课程和教法,至少有了把绳,就纷歧样。眼保健操和课间操是否有用?当把孩子圈在学校,圈在课堂,就跟列位此刻在座的似的,我顿时讲两个小时了,此刻我请大家跟我伸胳膊伸腿,做个眼保健操,大家以为对本身的身体和眼睛的感化如何?无论奈何,这个感化远远不能满意身体成长的需要,你该需要出去运动就要去运动。

把孩子圈起来的措施,这种环境下做眼保健操,做课间操,都是有问题的,更不要说解决问题。八、3.0学校的成长过程 我们已经做了七届国际集会,每一届国际集会我们做了什么?我们做国际集会纷歧样的是什么呢? 从第一届国际集会开始,我们做国际集会是带着各国的勤学校往前走,我们不是摆场子,请各国的勤学校把本身的事讲讲,分享分享,而是在全球配景下,不停挑战这些各国的勤学校去创新。好比,我们从2017年开始,有 芬兰、 美国、 以色列和海内的 郑州金水纬三路小学、 文化路一小、 北师大向阳附中、 呼和浩特十八中,另有本年的 十一学校龙樾分校等,带着孩子做修建的三维建模,做无人汽车等等。

做这些项目,老师要基于多个国度的课程尺度去评价。根据中国课程尺度,孩子的阅读、写作、数学别离到什么程度?几年级?根据美国课程尺度别离到哪儿?根据其他国度的课程尺度别离到哪儿?孩子只需要做一件工作,老师就通过多个国度尺度,对学生举行评价。这时候就很有意思,可以更好地回覆,或者可以回覆这个问题:我学会了,我该做什么?我不会,该做什么?评价要指出偏向,你要告诉学生下面该做什么,而不是仅是一个分数。

(待续) 公家号、报刊等转载请接洽授权 copyright@gecinstitute.org 接待转发至伴侣圈 编辑/张玥 我们设计的是学校, 而不仅仅是修建。拥有钢琴, 并不即是有了音乐。

三桥(北京)修建规划设计咨询有限责任公司 b3@gecinstitute.org返回,检察更多。


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